怎样变换句式

                                
    汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意
思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言
环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：一、
常式句和变式句：如：
        常式句：亲人再见了！
        变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换，
    二、把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成
    ⒈主动句：他把小青虫碾死了。
    ⒉被动句：小青虫被他碾死了。
    这两种句子的变换只要调换句中的某些词的位置就行了。如上面句①中只需把
“碾死了”和“小青虫”的位置调换一下，再在他的后面加个“把”字；句②则把
“小青虫”与他“他”之间加个“被”字就行了。
    三、陈述句与反问句的互相变换：
    把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词
语和标点。例如：“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句：“讲卫生难
道不是一种美德吗？”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句
末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词
删去，把句末的问号改成句号。
    四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如：“我去
过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。
    句式变化很多，我们应根据表达的需要去选择。

 

什么叫复句

                                                      
    复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句。分句表示句子没
有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点（逗号、
分号等）表示。
    根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：
    ⒈由单句直接组合而成的，如
    我是中国人，我们爱自己的祖国。
    老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。
    这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能
弄清楚。
    ⒉借助虚词组合成的，如：
    我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。
    只要坚持锻炼身体，就能增强体质。
    这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起
关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。
分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确
选用关联词语，不能任意组合。

 

复句有哪些基本类型

                                                      
    根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类
型：
    ⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情
的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一
边高兴地谈笑着。
    ⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几
种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大
雨。
    ⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少
有一种情况存在，或者需要选择或取舍。
    如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
    ⒋递进关系的复句，它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不
光在外表，还看能不能为人们做事。
    ⒌转折关系的复句，它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它
们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！
    ⒍因果关系的复句，它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，
后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
    如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
    ⒎假设关系的复句，它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设
的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：要是你能刻苦
学习，成绩就会提高。
    ⒏条件关系的复句，它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件，
后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：
    只要功夫深，铁杵磨成针。
    无论困难多大，他都能克服。
    复句的分类与关联词语的分类基本相同， 你可以进一步学习怎样用关联词语造
句。

 

比喻句和类似它的几种句式的区别

                                                      
    根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。
比喻就是平时说的打比方，比喻句的形式多，容易与有几种句式混淆，我们怎样区
别它们呢？
    ⒈缩句找特征。比喻句一般有“本体”、“喻体”和“喻词”。简单的比喻句
比较好找，如“老师像辛勤的园丁”。本体是老师，喻体是园丁，喻词是像。但句
子长了就比较难找，所以先要将长句缩成短句，这样就容易了，如“接着，从船底
喷出强大的气流，气垫船就离开了水面，象离弦的箭一样向前飞驰。”可缩成：“
气垫船象箭一样飞驰”，它的本体、喻体、喻词的特征就很明显了。
    ⒉换词法。用“是”作喻词的比喻句，与有此含有“是”的句子容易混淆，我
们可以用换喻词的方法加以区别。如果句意变化了，就不是比喻句。如：“老师是
园丁”把是换成像“老师像园丁”，句意没变，是比喻句；“他是战士。”换成“
他像战士。”句意变了，不是比喻句。
    ⒊去词法。比喻句中的喻词“好像”是不能支掉的，不是比喻句的“好像”可
以去掉。如：“猫的眼睛好像蓝宝石。”去掉“好像”就不通，是比喻句。“我
们好像见过面。”去掉好像句子仍然能读通，所以不是比喻句。
    ⒋加词法。有此比喻句不用喻词，我们可以加上喻词来辨析它。比喻就明显了。
如“弯弯心月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”加上“好像”后就变成“弯弯的
月儿好像小小的船，小小的船儿两头尖。”

 

怎样概括文章的中心思想

                                        
    文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、
篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、
段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议
论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。其主要方法有：
    ⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写
作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境
贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可
以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，
也要互相帮助的高尚品质。
    ⒉分析课文的重点段。从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，
描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回
到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的
就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
    ⒊从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文
章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
    ⒋从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一
个人，他为别人想得多，为自己想得少。 ”又如《我的心事》中反复出现的一句
话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

 

怎样做命题作文

                                                
    老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文
是同学们进行写作训练的一种重要形式。
    当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习
惯。可按以下几个步骤进行：
    一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命
题作文最关键的第一步。
    二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回
忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个
什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表
达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
    三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先
写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，
哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。
提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
    以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避
免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至
没有中心的毛病。

 

怎样做看图作文

                                                
    看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它
能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
    看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从
上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景
到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概
的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以
分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；
细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人
物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什
么。最后，按图意列出提纲进行写作。
    叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们
还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好
开头和结尾。
    如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事
物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注
意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变
化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，
在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，
注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，
不要变成图意的说明。
    看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，
使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，
使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝
试表达，合理想象。